您当前位置:网站首页 >> 教务处 >> 谈课堂中教师的应变能力

谈课堂中教师的应变能力

2015-11-20 17:29:36 来源:七小科研网——河北外国语学院 浏览:268
分享到:0
 

所谓应变能力,即面对问题时,随着情况的变化灵活机动地应付。任何人都具有随机应变的能力,但是缺乏锻炼,这种能力就会日益退化。人的头脑一旦变得迟钝,遇到再简单的问题也会感到不知所措。

智者千虑,必有一失。教师尽管在课前对教学设计、教学过程深思熟虑过,一切做到了胸有成竹,但教学程序的设计难免与教学实际相脱离,遇到一些意外的突发事件,也是司空见惯的事。众所周知,学生会带着富有自己个性色彩的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂教学,成为课堂教学不可分割的部份,从而使课堂教学呈现出丰富性,复杂性和多变性,这就要求教师要善于捕捉和筛选、学习活动中反馈出来的、有利于促进学习者进一步学习建构的生动情景和鲜活的课程资源,不断地调整自己的教学行为,使课堂实施“执行教案”逐渐走向“互动生成”。

教师面对复杂的教学情境时,能够随机应变、相时而动,对学生提出的问题,在瞬间判断其正误,并想出妥善的解决办法,引导学生回归到最佳的学习状态。

如何提高课堂应变能力呢?

一、充实和丰富自己的专业知识。

信息社会,课堂将不再是学生获得知识的唯一来源,学生完全可以通过各种渠道先于教师获取知识,甚至提出一些教师无法预料并且是很难回答的问题。所以备课就要以一本教材为蓝本,博览多本相关教材,增强自身知识底蕴。

二、深入钻研,认真把握教材内容。

教师要能在课堂上收放自如,左右逢源地对学生进行启发、引导,组织教学,就必须对教材的背景、思想内容、艺术风格等有一个全方位的深刻理解。只有研究深入,才能对教学内容不是一般意义上的把握,而能从更广、更深的角度进行思索,不仅仅满足于一般教参之类的分析提示,而有自己独到的发现,有真知灼见。这样学生提出的一个个问题,就能把它放到教学内容的全局中去考虑,了解它在整个教学内容中的地位、作用,从而快速反应做出判断,调整、安排恰当的教学程序,利用各种方法灵活地组织教学。课堂上教师就能既突出重点,把握教学的侧重点,又能灵活机动地解决学生存在的各个疑难,实现让全体学生都能品尝探索、钻研、发现、收获后的喜悦。教师随机应变地加以引导启发,顾及全面、突出重点。而这一切的实现,是离不开教师对教学内容的钻研,整体把握的。

三、坦诚相见,不耻下问

客观原因,教师把握好应变技巧,就能处理好课堂中的偶发事件。但如果是主观原因,知识方面的东西,教师就应坦诚相见,决不能用巧舌如簧来掩盖自己的失误。

总之,在教学改革的大潮中,虽然是根据教师事先在熟悉教材,熟悉学生的年龄特征与知识掌握情况下,精心设计,有计划、有步骤地进行的,但不再是教师一厢情愿的“独白”,而是学生、教材、教师之间进行一次次真情的“对话”。

教师在教法的基础上设计出高质量的教学预设,而且还应在教学中树立“生本意识”,正确处理好教学预设与动态生成的关系,突破课堂教学的预期目标和既定计划的限制而走向生成。

 

感谢冉东青rdq投稿
发表评论